伴着周静写字时均匀的唰唰声，顾飞稍微放轻松一点，⛯🝶🏥开始继续讲起了起来。
也许是适应了节奏，也许是有人一起站在讲台上缓解了紧张的心情，顾飞越讲越流畅☔⚳🕡。🌵🃟
随🅘📞着顾飞的讲解进度，周静也适时的把相应的内容写到黑板，俩人配合也逐渐默契起来。
随着讲解的深入，班里同🐊学都全神贯注的听着，记着。老王也悄悄走到顾飞座位上坐下，和同学们一起认真的听课🎣💶。
顾飞讲的很好，内容条理分明，易于接受，且不拘泥于⛯🝶🏥课本，有明显🈓♝的个人🄗♕风格。
“🅘📞顾飞📣🜨的补习老师是个高手⚢📇。”老王心中暗赞。
“这位“老师”很明显已经把高中三年的课本完全吃透了，才能如此举重若轻，信手拈来。🝪🍼”
老王思索间，顾飞已经结束了今天的内容，他下台时全班同学都鼓起了💿掌。
老王站起来边鼓掌边问“小顾老师🐈♞🉡讲的好不好？”
“好～”所有人一起高声回答。
“那我们应🇮🛸该对小顾老师说什么？”老王又问🄬⛞。
“谢谢小顾老师～”全班同学齐声喊道，声音响亮，⛖震⛯🝶🏥的顾飞走路都顺拐了。
顾飞涨红脸，回到座位上，紧紧抿着嘴。
“小顾老🍁师讲的真好～”周⚢📇静也随后坐下来🈲🂎🍧，学着老王打趣顾飞。
顾飞相当无语，连🗽同桌周静也跟着别人一起🈲🂎🍧取笑他！
“不过小顾老师得练练字了。”周静把笔记🈲🂎🍧本🄬⛞还给顾飞，说道“刚刚我好几个字都没认出来，最后是猜的。”