五组学生和家长开始排练。
很快,有序的局面就🞲乱成了&🃫zwn🝐j;一团。
郝可至少听到有八🛥🞣个人同时在🃫叫自己的名字。
“郝老师，郝老师，我们这🝩🍸🌺里少了两个小精灵怎么办🚂🐢？”🗴☎
“郝老师,她们三个都想演灰姑🄃🞅娘,我们组没人演恶毒继母和姐姐了！🁑🅉🄪”
“🞑📟🜊郝老师♑,🇵🜼这剧本怎么看啊,我怎么看不懂啊！”
“郝老师……”
郝可就像一个解决问题的工具人,不断穿梭在人群之中，一会儿站住脚排解纷争,一会儿拿起剧本给人解释,周围充满嗡嗡的声音,一般人会感到烦躁不安,不过他已经习惯了。
好不容易把四组的人员分配确定了，四组人开始串台词，但是,新的问题又出现了&zwn🗹☽🄼j;。
有一些重要的道具不存在,演员就不知道怎☫么演。
“小飞侠在窗户外面,可是，窗户在🝐哪里呢？”
“所以我说还是需要有个人演🃫灯神的灯吧。”
“就是🁞,你看隔壁的《白雪公主》组，他们就有个人演魔镜！”
“郝老师♑,”一个家长冲郝可叫道，“您能过来🆟🐶🄘一下吗？”
“🞑📟🜊怎🞞🕒🉆么了&z♸🍋🆞wnj;？”郝可放下这一组的剧本，向那一组走去。
“您能演一下窗户吗？我们缺个窗户。”家长匆匆地说着，不由分说拖着郝可到他们组中间，大😆⚯的小的演员们“呼啦”一下子围了上来，“太好了,我们有窗🞤🖄🐂户了！”