贺🏿☍宏垂站了起来，回头一望，立刻都安静了。
杨景行严肃地继续🈳讲方法并且弹奏演示：“……很多种，但是效果好像都不是很好，所以⛿☣🁒我们可以更进一步……”
交流课这就开始了，遇到问题后要怎么思考怎么解决，杨景行边解说边演示，也欢迎同学们补充或者提意见，虽然能够互动的人不是很多，🇿🞖齐清诺被笑话一次后也不主动配合男朋友了。
动机确认后就开始发展进化，也有许多种手段🀶🁓🅖，又是能够🐛🀧⚰交流的点。
作曲系的本科生当然不能拿“灵感”这🃯🛑东西当借口，决定要写就一定要写得出来，不然学那么多技术方法干什么用的。能让同学发挥的地方，杨景行就会请求支援，☞🀞♞但是为了节约时间，他也经常自🅟🇶🝄作主张，不过会把原理或者想法阐述一下。
杨景行也装高端：“……这样是不是太简单了，像流行歌曲伴奏，为了对得起龚教授的和声课程📹和教材，我们要专业一点，有哪些方法？”
理论嘛，大家都懂，纷纷献计……
杨景行不光拍老师们的马屁，也拍古往今来的作曲家们，他没用💉🐁☞一种什么技术手段，总是⛿☣🁒能找到例子，几乎没有自己的原创，这也有西方音乐是课程的大功劳。
做笔记的⛳🞝人越来越多，愿意交流互动的人也越来越多，杨景行也讲得越来越快。
一刻钟左右，就把感恩弄得差不多了，杨景行在电脑上飞快把谱子打完后再弹上一遍，一分钟多一点，同学们给掌声，杨景行感叹人多力量大，💟📉继续和毅庄诚🚀🐏。
贺宏垂的复调课上得好呀，同学们都🙥熟练掌握灵活运用，大教室里越来越热闹。
杨景行又求助了：“这里……”
问题还没出🃪来呢，下面就一堆建议和提醒🚷了，杨景🄒☥行都难以抉择了。
十一点下课休息，钢琴谱子已经写了毅的部分，同学们很喜欢这一段，要求杨景行弹一遍先，害得一些人等🙻听完了再去解决内急。
同学们还围着😯🄻讨论一下，龚晓玲也参与，🚷帮杨景行回答一些同学上课时没太理解透彻的问题，还借机教育大家，说杨景行刚刚其实没变现出什么天才灵性，更多的是对知识的全面掌握，尤其是充分学习理解了各个时期各个作家各种风格的作品。
休息了不⛳🞝到十分钟，⚕👑绝大部分人都回座位了，继续。